En una nueva entrega de ‘Tarde de brujas’, Anamá Ferreira y sus ‘brujitas’ abrieron el debate acerca del trágico suceso que tuvo lugar en la Universidad de Buenos Aires (UBA), donde un joven estudiante se suicidó tras desaprobar un examen. El caso generó una profunda conmoción en el ámbito académico y reabrió la discusión sobre la salud mental y la presión en el ámbito universitario. La información que trascendió rápidamente apuntó a que el estudiante padecía autismo, una condición que, según especialistas, puede exacerbar la dificultad para manejar la frustración ante el fracaso, un factor que habría sido determinante en el desenlace fatal.
Para abordar esta delicada situación, el programa contó con la participación de la Psicóloga Mariana Mestrin, quien analizó cómo la frustración afecta de manera distinta a las personas dentro del Espectro Autista (TEA). La especialista enfatizó en la rigidez cognitiva que a menudo experimentan las personas con autismo, donde un evento de fracaso, como desaprobar una materia, se vive como un colapso total o el fin de un plan de vida, dada su dificultad para flexibilizar la perspectiva.
La psicóloga explicó que para una persona con autismo, no existe el ‘casi’, sino el ‘aprobado’ o ‘desaprobado’, y que esa rigidez en el pensamiento puede llevar a una ansiedad y desregulación emocional extremas frente a una adversidad.“Yo no sé el grado que tenía, ni las problemáticas que tenía, por ahí este chico le estaban pasando otro tipo de cosas y esto fue el detonador, pero los chicos tienen una frustración tan baja, se ponen mal, abandonan, creo que tiene que ver con esto que tenemos todo al alcance de la mano y que no saben gestionar lo que les pasa, también que en la casa no habla de los temas”, aseveró la especialista.
A partir del caso, Mestrin enfatizó la importancia crucial de que las personas con autismo cuenten con un tutor académico especializado para poder realizar actividades de alta complejidad como lo es la universidad.
La experta subrayó que el acompañamiento no solo debe centrarse en lo didáctico, sino en la contención emocional y en la enseñanza de herramientas para manejar la frustración. Además destacó que el ambiente universitario, con sus expectativas sociales, ritmos cambiantes y exigencia de exámenes, puede ser abrumador sin un apoyo específico, haciendo que la carga emocional del fracaso sea insostenible para un joven con esta condición.